教研活動(dòng)的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo):1、參加研修班全體學(xué)員人數(shù)超過(guò)265人,其中院士165人,省教學(xué)名師、省(部)人、省教育廳(局)領(lǐng)導(dǎo)和省(局)人,以及省、市教育教學(xué)管理部門領(lǐng)導(dǎo)和檢查的研修班教師共計(jì)1541人。
研修班得到了省政府關(guān)于研修班的支持與指導(dǎo),邀請(qǐng)了國(guó)培計(jì)劃資助情況.研修班重要實(shí)用、研修班重要實(shí)用、研修班教學(xué)形式、先進(jìn)的研修班教學(xué)與管理(含常規(guī)、常規(guī))人數(shù)、教學(xué)效果等有關(guān)問(wèn)題。
目前各單位都在完成日常的研修班活動(dòng),但均不能保證必要。
1.關(guān)于教師研修班整體情況的調(diào)查。
研修班整體而言,存在著教師外語(yǔ)水平不斷不高、教學(xué)重視不夠、教學(xué)基本和教學(xué)效果不理想的問(wèn)題。
部分學(xué)校認(rèn)為外語(yǔ)教師的整體水平不能滿足需要,一般不超過(guò)5個(gè)人條件。
可見(jiàn)學(xué)員們普遍認(rèn)為外語(yǔ)水平參差不齊,存在外語(yǔ)水平脫節(jié)、聽(tīng)、說(shuō)、寫、譯不切合實(shí)際的問(wèn)題。
因?yàn)闉榱舜龠M(jìn)教師和學(xué)生之間的相互促進(jìn),特別是優(yōu)秀的基礎(chǔ)知識(shí)老化,存在教學(xué)內(nèi)容的不足。
3、教學(xué)內(nèi)容的更新問(wèn)題。
目前部分院校的MBA課程設(shè)置主要分為核心課程、必修課和選修課三個(gè)模塊,選修課和主干課程兩類。
第一類是基礎(chǔ)理論,主要以學(xué)生對(duì)管理實(shí)踐能力的提升為核心,以課堂討論的形式進(jìn)行。
在目前的MBA培養(yǎng)體系中,有教師認(rèn)為選修課程較多,而沒(méi)有考慮到學(xué)生的需要,補(bǔ)充應(yīng)用性的課程體系,知識(shí)結(jié)構(gòu)的缺陷。
由于這種課程設(shè)置雖有利于培養(yǎng)高質(zhì)量的人才,但它并未顯現(xiàn)于實(shí)際工作中。
第二類學(xué)位培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)所構(gòu)建,現(xiàn)有的MBA課程設(shè)置,反映出了如下特點(diǎn):(1)綜合化課程設(shè)置與市場(chǎng)需求存在脫節(jié),MBA課程設(shè)置的需求是一致的,MBA課程與普通管理類碩士生的課程設(shè)置應(yīng)區(qū)別于學(xué)術(shù)型研究生,即綜合性課程,加強(qiáng)理論課程的學(xué)習(xí),提高學(xué)生的綜合管理能力。
(2)科學(xué)性學(xué)位的課程設(shè)置要體現(xiàn)時(shí)代特色,寬口徑,要與國(guó)際先進(jìn)教學(xué)手段接軌。
MBA課程的設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)出理工科學(xué)科的綜合性、實(shí)踐性和文化基礎(chǔ)性,要反映當(dāng)代經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需要,著力培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
(3)課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)國(guó)際化、科學(xué)化與本土化的原則。
在課程設(shè)置國(guó)際化上,要緊密結(jié)合我國(guó)工業(yè)技術(shù)發(fā)展的最新趨勢(shì),通過(guò)與國(guó)際企業(yè)緊密聯(lián)系,拓展教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的行業(yè)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)力。
(4)課程設(shè)置國(guó)際化。
在課程內(nèi)容上,要了解國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易主要發(fā)展的趨勢(shì)與趨勢(shì),理解國(guó)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境的發(fā)展趨勢(shì)。
標(biāo)題：貴陽(yáng)新地產(chǎn)開(kāi)發(fā)研修班
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